小学语文教室教学案参考

小学语文教室教学案参考

篇一：六年级语文下册第十八课教案

18 跨越百年的美丽

学习目标：

1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

课前准备：

1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入新课，走近居里夫人

1、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4、请几名学生自由发言。

二、编写习作提纲，试写居里夫人

1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。

3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。

三、初读感知课文，了解作者思路

1、结合学生的作文思路进行简单小结。

2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

4、认读生字新词。

5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

（1）外表美。重点品读下面语句。

玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

（2）内在美。相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

五、回读通览课文，理解题目含义

1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的`美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

六、自主完成作业，课外拓展阅读

1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》原文。

第二课时

一、听写生字新词，回顾课文内容

1、听写下面词语：

冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2、同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。

3、说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。

二、互相质疑解疑，深入探究文本

1、请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。

2、提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

篇二：六年级语文下册第18课教案

《跨越百年的美丽》教学设计讨论稿《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。

沈栋花：教学时，以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4.5.6四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。

罗翠萍：学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。 赵梅花：六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。教学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。

《跨越百年的美丽》教学设计

教学目标：

1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。

2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。

3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。

预习要求：

1．借助本组“导语”和课后思考题预习课文。

2．针对自习提出问题。

3．读课文，自主查找资料。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

课前谈话

一、解题，触摸“美丽”

（一）读题生疑，启发学生思维。

（二）提出目标，激发阅读兴趣。

（设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。）

二、初读，感知“美丽”

（一）初读课文，整体感知。

浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。

（二）初读检查，反馈效果。

1．读表现“美丽”的句子，相机指导易错字的读音及难读句子。

2．初步感知：美丽表现在哪些地方？

（设计意图：初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生有较强的独立识字及预习能力，课堂上，着重抓易错字的读音及难读句子的指导，既扫清阅读障碍，又提高了初读效果。通过捕捉表现“美丽”的语句， 对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。）

三、精读，品味“美丽”。

（一）默读课文，思考体会。

默读课文第2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？

（二）交流分享，品味领悟。

1．交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？

2．再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。

3．指导感情朗读，体会表达效果。

（设计意图：《课标》指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”教学本段时，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并从整体上感受作者的表达方法：一是抓住居里夫人肖像描写的词句，从正面体会她的仪表风采；二是抓住主要事件及会场上的强烈反响，从侧面感受她超凡脱俗的

形象，体现“写什么”与“怎么写”的和谐共生。再引导学生去品味语言的表达效果，实现“文意兼得”的效果。）

四、自读，表现 “美丽”。

（一）自读课文，自主感悟。

浏览课文3—6自然段，思考：从作者描述的具体事例中，找出最能表现居里夫人科学精神美或人格美的句子，画下来，读一读，写上你的体会。

（二）汇报交流，表现“美丽”。

（三）朗读分享，总结提升。

（设计意图：新课标中指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教学这一部分内容，力求把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，读懂居里夫人的事迹，感知语言表达的内涵，体会人物可贵的科学精神。同时，习得用具体事实说明道理的写法。）

五、指导书写

（一）指导观察

关注字的间架结构和关键笔画

（二）指导运笔

示范关键笔画的运笔，让学生书空模仿。

（三）练习书写

（四）互评自改

充分肯定，提出修改建议。

（设计意图：《语文新课程标准》建议：“（1-3学段）要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”并强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。为了落实新课标的写字要求，教师在板书、范写时，力求规范工整，自觉作学生的楷模。要求学生下笔前先观察字的间架结构及关键笔画，在范写时对关键笔画做重点的指导，并给学生练字的时间，

写后再让学生互评自改，在互评中学会观察，学会审美，在互评之后，再发现、再改进，在改中达到再完善、再提高，扎扎实实地进行写字教学。）

六、拓展延伸 （一）有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

（二）推荐阅读《居里夫人传》。

（三）摘抄优美词句。

板书设计

18、跨越百年的美丽

形象

精神 人格